À la veille du lancement officiel des épreuves écrites du baccalauréat de l’enseignement secondaire général et technique, prévues du 8 juin, le président du jury, Pr Doumpa Mian-Asmbaye, a tenu un point de presse ce dimanche 7 juin 2026, pour exprimer sa reconnaissance aux plus hautes autorités de l’État, notamment le Ministre de l’Éducation Nationale, le Ministre de l’Enseignement Supérieur et le Directeur Général de l’Office National des Examens et Concours du Supérieur (ONECS), pour la confiance placée en sa personne dans l’organisation de cette session.

Le président du jury, Pr Doumpa Mian-Asmbaye a rappelé que pour la session de juin 2026, 106 231 candidats sont inscrits, dont 60 501 garçons (56,95 %) et 45 730 filles (43,05 %). On note également la participation de 5 893 candidats étrangers (5,55 %). Ces chiffres, selon lui, traduisent une légère hausse par rapport à la session précédente, notamment sur l’effectif des filles.

Au total, 160 centres d’examen sont mobilisés  dont 31 à N’Djaména, 128 en province et 1 centre à Djeddah, en Arabie Saoudite.Le président du jury Doumpa Mian-Asmbaye a insisté sur le respect strict de la police du baccalauréat, affichée dans chaque centre, notamment l’interdiction formelle du port et l’usage du téléphone en salle d’examen.

Il a exhorté les candidats à la discipline afin d’éviter toute sanction ou exclusion, rappelant que les surveillants sont tenus d’appliquer rigoureusement les règles.

Ali Moussa Alkorbawi

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Cette visite de terrain visait à constater l’évolution des préparatifs et à encourager les responsables de l’ONECS ainsi que les équipes mobilisées pour l’organisation de cet examen.

Au cours de cette descente, le ministre a formulé plusieurs recommandations à l’endroit des candidats, notamment l’interdiction d’introduire des téléphones portables dans les centres d’examen et la mise en garde contre l’usage excessif de l’intelligence artificielle (IA) dans les études.

Dr Sitack Yombatina Béni a souligné que le baccalauréat constitue le premier diplôme universitaire et qu’il ouvre les portes de l’enseignement supérieur, des grandes écoles ainsi que de nombreuses opportunités de formation, tant au niveau national qu’international.

« La réussite au baccalauréat repose avant tout sur la concentration, la discipline et une bonne organisation », a-t-il déclaré, tout en insistant sur le respect des horaires, des consignes et de l’ensemble des mesures mises en place par les autorités éducatives.

Le ministre a également rappelé que les règlements en vigueur prévoient des restrictions pour les candidats arrivant en retard dans les salles d’examen.

« Le baccalauréat, ce n’est pas la mer à boire. On ne demande pas aux élèves d’aller chercher la lune, car les sujets portent sur des notions déjà étudiées durant l’année scolaire », a affirmé Dr Sitack Yombatina Béni.

Selon lui, la réussite à cet examen dépend essentiellement de l’organisation personnelle et du travail fourni par chaque candidat.
« Celui qui est bien organisé peut obtenir son baccalauréat, même avec une mention. Il n’y a pas de miracle. La réussite est le fruit du travail », a-t-il ajouté.

Par ailleurs, il a exhorté les candidats à éviter les préjugés, à privilégier le sérieux dans les révisions et à adopter de bonnes habitudes de travail, lesquelles leur seront également utiles dans la poursuite de leurs études universitaires.

Salahadine Mahamat Hassan & Ali Moussa Alkorbawi

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Le coup d’envoi des épreuves été donné officiellement à Walia, dans le 9ème arrondissement de N’Djaména par la secrétaire d’État à l’Éducation nationale, au Bilinguisme et à la promotion civique Dr Goulé Koudji, en présence du recteur de l’Académie de l’Ouest, des responsables des services centraux du ministère ainsi que les deux délégués provinciaux de N’Djaména.

En lançant offiellement les épreuves, la secrétaire d’État à l’Éducation nationale, Dr Goulé Koudji, a encouragé les candidats avant d’inviter les candidats d’être sereins, confiants et concentrer au travail pour donner le meilleur d’eux-mêmes.

Ali Moussa Alkorbawi

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Cette cérémonie historique a réuni de nombreuses personnalités nationales et locales, parmi lesquelles l’ancien Premier ministre Pahimi Padacké Albert, le ministre de la Jeunesse et des Sports Abakar Djermah Aumi, le maire de la ville d’Iriba, des autorités administratives et traditionnelles, des responsables éducatifs, des anciens élèves ainsi que les membres de la famille du défunt Dr Abakar Adoum Haggar.

Au-delà du changement de dénomination, cet événement a constitué un moment de mémoire collective et de reconnaissance envers un homme dont l’engagement en faveur de l’éducation a profondément marqué plusieurs générations. À travers cet hommage, les autorités et la communauté ont réaffirmé leur volonté de préserver et de transmettre l’héritage du Dr Abakar Adoum Haggar aux jeunes générations.

Les différentes interventions ont mis en lumière les valeurs d’excellence, de rigueur, d’intégrité et de service qui ont caractérisé son parcours et qui continuent d’inspirer la jeunesse tchadienne.

Cette journée restera gravée dans l’histoire d’Iriba comme un symbole de reconnaissance envers un bâtisseur dont la vision demeure un repère pour l’avenir de l’éducation au Tchad.

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La cérémonie a été argumentée par l’exécution de l’hymne national, suivie de plusieurs prestations artistiques présentées par les élèves. Des sketchs portant sur l’éducation, la paix et le vivre-ensemble ont été mis en scène, ainsi que des représentations en anglais mettant en avant l’importance des bonnes conduites et des valeurs citoyennes.

Le Directeur du Collège La Performance, M. Dikmi Goua, a félicité tous les élèves admis pour les efforts fournis tout au long de l’année et les résultats obtenus. Il les a encouragés à poursuivre sur la voie de l’excellence et à demeurer déterminés dans leurs études.

De son côté, la représentante des parents d’élèves, Mme Naïma, a exprimé sa gratitude envers l’ensemble du corps enseignant pour son engagement dans l’encadrement des apprenants ainsi que pour la qualité de l’enseignement dispensé aux enfants.

Pour sa part, la fondatrice de l’établissement, Mme Khadidja Mahamat Hissein, a remercié les parents pour leur présence. Elle a ensuite, annoncé une réduction des frais de scolarité en faveur des filles du collège à partir de la rentrée prochaine. Tout en invitant les parents à continuer d’accompagner et encourager leurs filles sur le chemin de l’éducation, soulignant que « former une jeune fille, c’est préparer un avenir meilleur pour toute la société ».

La cérémonie s’est achevée par la remise des bulletins scolaires ainsi que la distribution de cadeaux et récompenses aux meilleurs élèves, en reconnaissance de leurs performances académiques et de leur assiduité.

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Cette séance plénière s’est tenue au Palais de la démocratie de Gassi.

Il a expliqué que les établissements d’enseignement supérieur privé au Tchad sont encadrés par le décret n°208 du 15 juillet 2011 fixant les modalités de création et de fonctionnement.

Dr. SitackYombatina Béni a indiqué que le Tchad compte 63 établissements d’enseignement supérieur privés officiellement reconnus, dont une forte concentration est observée dans la capitale, tandis que les autres sont répartis dans plusieurs provinces du pays.

Pour le chef du département de l’Enseignement supérieur, les établissements privés représentent près de 30 % des effectifs nationaux de l’enseignement supérieur. « Au titre de l’année académique 2024-2025, ils accueillaient 27 362 étudiants contre 25 527 l’année précédente », a-t-il précisé.

Dr Sitack Yombatina Béni a toutefois relevé que certaines institutions privées ne respectent pas les normes exigées, notamment en matière d’infrastructures et de disponibilité d’un corps enseignant qualifié.

Le ministre de l’enseignementsupérieur a rappelé que, pour garantir une formation de qualité des cadres tchadiens, son département s’appuie sur la Commission nationale d’évaluation de l’enseignement supérieur privé (CNESP).

« La mission menée à travers des inspections régulières vise à harmoniser les programmes et, si nécessaire, à prononcer des sanctions pouvant aller jusqu’à la suspension ou à la fermeture des établissements non conformes », a prévenu Dr Sitack Yombatina Béni.

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Les établissements secondaires présentent des réalités contrastées entre les lycées privés, globalement en avance dans l’exécution des programmes, et les établissements publics, confrontés à des retards dus aux grèves répétitives des enseignants de la capitale, perturbant ainsi l’exécution des programmes et affectant le rythme des élèves.

Le constat est amer dans le secteur public, où plusieurs établissements peinent encore à achever les programmes. Cette situation a obligé certains enseignants à accélérer les cours et à organiser des séances en soirée pour tenter de rattraper le temps perdu.

Cette année, plusieurs établissements ont organisé un baccalauréat blanc afin d’évaluer le niveau des candidats. « Nous sommes très bien avancés dans l’exécution du programme et les enseignants ont déjà abordé les chapitres essentiels », explique un proviseur d’un lycée public.

Entre-temps, les élèves rencontrés dans les lycées publics confient que les interruptions des cours cette année ont eu un impact négatif sur leur préparation au baccalauréat. Toutefois, ils s’organisent en groupes de révision et suivent des cours de soutien pour se rattraper.

Selon la candidate Achta Idriss, le stress monte, car certains chapitres n’ont pas été bien expliqués. « Nous espérons que les enseignants nous aideront à rattraper rapidement le retard », souhaite-t-elle.

Dans le privé, en revanche, la situation est plus rassurante. Les responsables affirment avoir déjà bouclé les programmes et intensifient désormais les séances de révision ainsi que les examens blancs. Moussa Alhadj Kabir, élève d’un lycée privé, se montre confiant : « Nous avons presque terminé et nous multiplions les exercices. »

Pour la session 2026, 106 231 candidats, toutes séries confondues, sont inscrits. Les épreuves physiques et sportives ont démarré depuis le lundi 11 mai 2026. Les candidats des séries techniques passeront les épreuves pratiques du 18 au 20 mai prochains, tandis que les épreuves écrites de la première série se dérouleront du 8 au 13 juin 2026.

Salahadine Mahamat Hassan

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Certains n’arrivent pas à accéder à leurs comptes en raison de problèmes de mots de passe, de la mauvaise qualité de la connexion Internet ou encore de l’incompatibilité de leurs téléphones. À cela s’ajoute la non-maîtrise des outils numériques par de nombreux étudiants.

Par cette réforme, les responsables universitaires souhaitent apporter plus de rapidité, de transparence et d’accessibilité dans la publication des résultats, et ce dans des délais réduits.
Certains étudiants interrogés ont exprimé leur satisfaction et salué cette initiative. « J’ai reçu mes notes à temps. Cela m’a permis de me préparer rapidement pour les rattrapages », confie Moussa Amine, étudiant en deuxième année de Lettres modernes.

Comme lui, plusieurs autres étudiants voient dans cette initiative un gain de temps et une réduction des longues files d’attente devant les services de scolarité.

Cependant, pour d’autres, cette innovation constitue une source de stress. Sur le terrain, de nombreux étudiants rencontrent des difficultés pour accéder à leurs comptes e-mail, en raison de problèmes de connexion ou de mots de passe invalides. D’autres encore évoquent un manque de maîtrise des outils numériques.

C’est le cas de l’étudiante Aminata Allafi, inscrite au département Lettres, Arts et Communication (niveau 3) : « Depuis qu’on m’a créé mon compte, je n’arrive pas à accéder à mon e-mail. J’ai essayé plusieurs fois, mais sans succès. Pourtant, j’ai passé les examens de rattrapage. Je suis dans l’attente, sans savoir si j’ai validé ou non », s’inquiète-t-elle.

Même frustration du côté de l’étudiante Nebinon Suzane : « On nous parle de modernisation, mais on ne nous accompagne pas assez. Certains d’entre nous ne savent même pas utiliser correctement les outils numériques, encore moins l’e-mail. Aujourd’hui, je suis bloquée et cela me fatigue moralement. »

« Cette situation crée une inégalité entre les étudiants. Tandis que certains avancent sereinement dans leur parcours académique, d’autres restent privés de leurs résultats. Ce retard plonge certains étudiants dans une attente angoissante », explique un responsable du service de scolarité.

« Mon téléphone ne supporte pas l’application et la connexion est souvent faible. Je n’ai toujours pas vu mes résultats », souligne Alicia MK, visiblement inquiète.

Face à ces difficultés, les étudiants sollicitent un meilleur encadrement à travers des séances de formation et une assistance technique adaptée.

Sangnoudji Francine

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Cette session vise à rehausser les compétences des enseignants, notamment en français, à travers une approche hybride combinant formation à distance et en présentiel.

Les participants valideront également les contenus de formation afin de consolider leurs aptitudes en pilotage pédagogique, en gestion administrative et financière, en management des ressources humaines et en développement de partenariats, sous l’encadrement d’un expert international.

Lançant l’atelier, le secrétaire général du ministère de l’Éducation nationale, du Bilinguisme et de la Promotion civique, M. Lol Ali Choua, a insisté sur l’importance de la formation continue, qui permet aux enseignants de se perfectionner sans quitter leur poste, garantissant ainsi une efficacité accrue sur le terrain.

M. Lol Ali Choua a invité les participants à s’investir dans l’analyse scientifique des modules afin de produire des documents de haute qualité, contribuant à l’amélioration de l’éducation et à la refondation du système éducatif tchadien.

Le présent atelier est organisé par le ministère de l’Éducation nationale, du Bilinguisme et de la Promotion civique (MENBPC), en partenariat avec l’Initiative francophone pour la formation à distance des maîtres (IFADEM), l’Institut de la Francophonie pour l’éducation et la formation (IFEF), l’Organisation internationale de la Francophonie (OIF) et la Coopération suisse.

Ali Moussa Alkorbawi

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Le projet Relance vise à renforcer les systèmes éducatifs à travers des interventions régionales et nationales coordonnées, notamment la création de l’Institut Régional  du Sahel pour l’éducation (EduSahel) et le développement de l’Ecole Ouverte.

Le point focal du projet Relance au Tchad, Dr Mahamat Seid Farah, a rappelé que le projet trouve sa source dans la réunion de chefs d’Etat tenue en décembre 2021, en Nouakchott. D’après lui, depuis décembre 2021, le projet est cheminé avec les frères du Sahel, à l’époque, le Niger, Burkina, le Mali le Tchad et la Mauritanie. Mais chemin faisant, a-t-il précisé, pour de raisons qui sont de leurs, le Niger, Burkina et le Mali se sont retirés laissant le Tchad et la Mauritanie.

Pour sa part, Mme Amina Debissa Denboba, spécialiste principale en éducation pole Mondiale d’expertise en éducation à la Banque Mondiale, a souligné que cette rencontre marque la mission de démarrage du projet Relance. Selon elle, ce projet porte bien son nom, il s’agit en effet, d’une relance d’espoir, de l’ambition éducatif pour de millions de jeunes sahéliens, qui malgré les défis immenses auxquels ils font face aspirent à un avenir meilleur.

«Le Sahel est une région d’une résilience extraordinaire. Mais la région est marquée par de fragilités profondes l’insécurité, le déplacement de populations, le système éducatif qui peine à répondre aux besoins croissant de jeunes, notamment ceux vivant dans les zones transfrontalières les plus vulnérables », a justifié, Mme Amina Debissa Denboba.

D’après elle, ce projet vise à renforcer la capacité de gestion du système éducatif et d’élargir l’accès à une éducation de qualité pour les jeunes les plus vulnérables. Ces enfants et adolescents pour qui la collaboration régionale n’est pas un luxe mais une nécessité absolue.

Le projet est mis en œuvre conjointement par l’Association des universités Africaines (AUA /AAU), la République du Tchad et la République islamique de Mauritanie, avec le soutien financier de l’Association internationale de Développement (IDA) et du Fonds Fiduciaire Multi-Donateurs.

Il a été approuvé par le conseil d’Administration de la Banque Mondiale en mars 2025 et les accords de financement ont été signés respectivement le 27 et le 29 juillet 2025 avec la République du Tchad et la Mauritanie. Selon lui, le projet est entré en vigueur en février 2026, après une prorogation du délai d’entrée en vigueur accordée à la demande du gouvernement de la République islamique de Mauritanie.

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