L’objectif était de dresser le bilan des réalisations et de définir de nouvelles orientations stratégiques pour l’avenir du projet.

Ce projet vise à doter les jeunes générations, et particulièrement les filles, des moyens nécessaires pour construire leur avenir en fonction de leurs capacités et aspirations.

Il contribue également à l’acquisition de compétences de base et à l’amélioration des apprentissages des jeunes vulnérables, notamment des filles et adolescentes en milieu semi-rural.

Financé à hauteur de 25 milliards de FCFA, l’ALAPAJ s’étend sur 4 ans et couvre 4 provinces (le Wadi-Fira, l’Ouaddaï, le Logone Oriental et le Mandoul).

Selon le directeur de l’Agence Française de Développement (AFD), M. Philippe Chedanne, ce comité de pilotage permet d’identifier les actions prioritaires et de définir, sur une base consensuelle, les mesures nécessaires pour renforcer les capacités de mise en œuvre.

Le représentant de l’ambassadeur de France au Tchad, M. Benjamin Weisz, a souligné que ce projet s’inscrit dans une vision plus large, visant à favoriser l’accès à des alternatives éducatives de qualité, en lien avec l’insertion socio-économique et l’éducation formelle inclusive.

Dans ce cadre, 24 collèges et 72 écoles primaires seront construits ou rénovés dans les quatre régions concernées.

Le ministre de l’Éducation, docteur Aboubakar Assidick Choroma a invité tous les acteurs du projet à s’impliquer pleinement pour atteindre ses objectifs, notamment l’amélioration de l’éducation des filles en milieu semi-rural.

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L’objectif de cette rencontre est de renforcer la collaboration entre les services centraux et les académies dans le contexte de la décentralisation.

Également, discuter sur les enjeux majeurs, notamment, le transfert de compétences aux académies en matière de gestion des ressources humaines et la mise en œuvre du budget d’établissement dans le cadre de la décentralisation budgétaire.

Le chef du département de l’éducation Aboubakar Assidick Choroma a insisté sur la nécessité d’un dispositif intégré couvrant la formation, le recrutement, la numérisation et la régulation.

Au cours de cet échange, il était questions pour les participants de définir un cadre stratégique, avec des marges de manœuvres adaptées à chaque niveau scolaire, en tenant compte des mécanismes de financement, les règles de cogestion, les outils de suivi et les ajustements nécessaires à la réglementation.

Docteur Aboubakar Assidick Choroma a exhorté les cadres à approfondir leurs réflexions stratégiques pour aboutir à des conclusions pouvant conduire à une gestion efficace du système éducatif.

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Placée sous le thème « L’ONECS à l’ère du numérique : défis et perspectives », cette manifestation aborde trois sous-thèmes principaux : l’historique et les réformes de l’ONECS, ainsi que la numérisation des examens au Tchad.

Le Directeur Général de l’ONECS, Professeur Bianzeube Tikri, a déclaré que ces journées portes ouvertes visent à renforcer l’interaction avec le public et à informer sur les missions, réalisations, défis et perspectives de l’institution dans un monde en pleine transition numérique. « Durant ces deux jours, notre personnel sera disponible pour informer, orienter et répondre aux préoccupations des usagers. Cet événement est une occasion de mieux comprendre nos missions, de découvrir nos services et de renforcer la confiance dans notre institution », a-t-il précisé.

Le secrétaire général adjoint du ministère de l’Enseignement supérieur, docteur Nourene Souleymane Nourene, a souligné que le gouvernement place la digitalisation de l’ONECS au cœur de ses priorités pour améliorer la performance, la sécurité et la fiabilité de ses services.

Il a ajouté que cette initiative vise à garantir l’excellence et la sécurité des diplômes par la numérisation, afin de prévenir la prolifération des faux diplômes.

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Placée sous le thème « la vision des filles pour l’avenir », cette commémoration est couplée par le lancement de la campagne « Afrique éduque sa fille » au Tchad.

Le Secrétaire général adjoint du ministère de la femme et du genre, M. Cherif Galma Allatchi a souligné que, la problématique de l’éducation et de la formation des filles ainsi que des femmes se caractérise par un certain nombre de facteurs multiples est multiformes d’ordre socioculturels, religieux, économique, politique, technique qui interagisse et se renforcent mutuellement.

Présidant la cérémonie, le secrétaire général adjoint du ministère de l’Éducation nationale et de la Promotion Civique, M. Lol Ali Choua a déclaré que, la journée internationale de la fille met l’accent sur la nécessité de relever les défis auxquels sont confrontées les filles, de promouvoir l’autonomisation des filles et le respect de leurs droits humains.

M. Lol Ali Choua soutient qu’il est temps d’écouter les filles, d’investir dans les solutions vers un avenir dans lequel chaque fille pourra réaliser son plein potentiel.

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Ensuite, dans le cadre d’une gouvernance participative, il invite les délégués à resserrer leurs liens avec les organisations non gouvernementales intervenant dans la province afin de soutenir les efforts de développement déployés sur le terrain.

Le contrôleur général de police, M. Issaka Hassane Jogoï a également demandé aux délégués de faciliter les interactions entre les ONG et les acteurs locaux.

Le gouverneur de la province du Kanem s’est dit confiant de la capacité des délégués à accomplir leurs missions avec succès et les encourage à travailler avec détermination pour améliorer les conditions de vie de la population locale.

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Ouvrant les travaux, le ministre de l’Éducation Nationale Moussa Kadam se dit très satisfait d’avoir contribué à la mise en œuvre à l’opérationnalisation des académies. Pour lui, le 5ème conseil d’administration est symptomatique, car, il est l’éclairage d’une situation quelque peu orthodoxe que vivent les Académies. C’est pourquoi il conseille les recteurs des académies, qu’au lieu d’un conseil d’administration consacré à chacune des académies, mieux qu’ils mutualisent leurs petits moyens pour tenir un conseil supérieur de l’éducation tout en relevant que cette situation doit inspirer leurs travaux.
Pour lui, il faut que chaque académie prenne réellement corps en tant qu’administration de gestion du système éducatif. «Le recteur doit mutualiser dans sa circonscription tous les moyens de gestion des ressources humaines, matérielles et toutes les charges inhérentes à tous les démembrements du système éducatif plutôt que d’être destinataire de petit segment budgétaire de ministère qu’on vous envoie», a-t-il plaidé.

Le Ministre de l’éducation nationale, M. Moussa Kadam soutient que les académies doivent être, dans le cadre de la décentralisation, une réalité locale puisqu’il y aura de fonction publique locale, il est tout à fait normal que les académies puissent prendre corps dans cet esprit. “Pas de retour en arrière. Nous devons aller de l’avant dans la mise en œuvre totale de la loi 16”, a-t-il martelé. Il a exhorté les participants à réfléchir sur comment mettre en œuvre le conseil supérieur de l’éducation pour que les académies soient de la manière la plus formelle, plus que cohérente dans la gestion du système éducatif ainsi que dans ses dimensions plurielles.

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Le président de la plateforme des diplômés sans emploi de la faculté des sciences de l’éducation , M Ndingatoloum Gédéon a relevé qu’il n’y a pas de société humaine sans éducation. Car d’après lui, l’éducation a pour rôle essentiel la socialisation, l’intégration à une société. Elle a aussi pour objet la transmission du patrimoine culturel d’une société aux nouvelles générations. C’est pourquoi, chaque société humaine dispose d’un système d’éducation qui assure cette fonction essentielle de socialisation.

Pour lui, c’est grâce à l’éducation que l’individu acquiert des compétences qui lui permettent de participer efficacement au développement socioéconomique de sa société. À cet effet, il révèle que l’école d’aujourd’hui doit penser à la formation des techniciens de l’éducation capables d’apporter quelque chose de positif dans le système éducatif.
Pour le cas du Tchad, le président de la plateforme M. Ndingatoloum Gédéon cite que, l’implication des diplômés de la faculté des sciences de l’éducation est un atout afin que la refondation de l’école tchadienne soit réaliste.

Parlant des causes des problèmes de l’école tchadienne, les panélistes ont exposé plusieurs causes, notamment le manque d’une véritable politique éducative, le dysfonctionnement du système éducatif, les inégalités sociales, la pénurie des enseignants qualifiés, le manque des enseignants qui pouvaient répondre au critère ratio-élève-enseignant, le recrutement hors norme, l’inapplicabilité des mesures prises par le gouvernement. La corruption, la légèreté du ministère de l’éducation à traduire dans le fait les politiques et les engagements en action et à réformer des partenariats souhaitables tant au niveau national qu’au niveau des établissements scolaires. Des investissements inappropriés pour répondre aux exigences du 21ème siècle, un corps d’enseignants mal payé et démotivé. L’insécurité des enseignants et élèves, l’inadaptabilité des programmes d’enseignement aux besoins de formation, le manque des matériels didactiques, ainsi que l’inapplicabilité des innovations pédagogiques etc.

S’agissant des conséquences, ces derniers ont mentionné le manque des mains d’œuvres qualifiées pour le pays. L’accroissement des diplômocrates, l’accroissement des lettrés ignorants, la destruction des biens ou édifices publics. La violence en milieu scolaire, le manque de cultures démocratiques, le non respect des droits de l’homme et des lois de la république, l’incivisme caractérisé. La baisse de niveau, la démotivation des acteurs de l’éducation et la déscolarisation etc.

Face à ces multiples problèmes dont souffre l’école tchadienne et pour trouver une solution idoine, la plateforme des diplômés sans emploi de la faculté des sciences de l’éducation rappelle au gouvernement qu’il est nécessaire de recruter les lauréats de la faculté des sciences de l’éducation pour relever le défi.

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Cette décision est justifiée par le besoin urgent d’éradiquer la corruption dans le milieu scolaire qui nuit gravement à l’éducation des enfants tchadiens en général et ceux de la province de Wadi-Fira en particulier.

Et, conformément aux résolutions et recommandations du Dialogue National Inclusif et Souverain (DNIS) pour « la refondation de l’école tchadienne »ainsi qu’aux instructions du Ministre de I’Education Nationale et Promotion Civique visant au redressement du système éducatif, la sous-commission chargée du contrôle des listes et suivi des élèves entend prendre des mesures rigoureuses pour combattre ce fléau dès sa source.

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Ce joyau architectural est construit par l’entreprise groupe Kosso, d’un coût global estimé à plus de sept milliards de francs CFA. Le chantier lancé officiellement, en octobre 2017, a connu plusieurs années d’interruption suite au non-versement de la deuxième tranche du marché additif qui s’élève à plus de deux milliards de francs CFA pour l’extension de l’INSPEM afin d’accueillir et former des étudiants de la sous-région de l’Afrique Centrale.

La cérémonie s’est déroulée en présence du gouverneur du Kanem, des conseillères à la présidence en charge de l’enseignement supérieur et celui de pétrole ainsi que plusieurs autres invités.
Selon le directeur général de l’INSPEM, docteur Alhadj Hissein Issakha, son institution créée en 2005, a assuré la formation et la mise sur le marché de l’emploi de 12 promotions exercent dans les secteurs pétroliers. Malgré, que l’INSPEM ne dispose pas de plateau technique permettant d’impliquer les étudiants dans l’apprentissage à travers la réalisation des expériences.

Il sollicite la participation active du Ministère en charge des Hydrocarbures et les sociétés pétrolières pour garantir la pertinence de formation.

Pour sa part, le gouverneur de la Province du Kanem, M. Issakha Hassan Jogoï se félicite que de l’installation des étudiants dans leurs locaux permet, désormais, aux étudiants de bénéficier des meilleures conditions d’études.

Le président directeur général du bureau d’étude Agri-Tchad, docteur, Ahmat Mbodou justifie le retard dans l’exécution du chantier qui est dû essentiellement au retard dans le financement, alors que, l’entreprise groupe Kosso à déjà sur place les équipements sur le site du chantier. Il s’engage à finaliser les travaux dans un délai de trois mois, si le gouvernement verse à temps les restants de l’argent.

En visitant, les différents bâtiments pédagogiques et administratifs, le ministre d’État, ministre de l’Enseignement supérieur, de la Recherche Scientifique et de l’innovation, docteur Tom Erdimi exige à l’entreprise de parachever les restants des travaux pour une réception définitive dans un meilleur délai. Il conseille aux étudiants d’éviter les grèves et trois mois de grève est synonyme d’année blanche d’après les textes qui régissent le fonctionnement de l’enseignement supérieur au Tchad.

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L’apurement des arriérés des frais de transports des omis ainsi que ceux de 2023, finaliser le processus de rétablissent des primes des craies et de documentations, la levée immédiate et sans condition du moratoire de suspension des autorisations d’études.  

La subvention des prix des denrées de premières nécessités sur le marché, l’octroi des bonifications à tous les enseignants afin de faire face à la cherté de vie.

Le relèvement des frais de logement à 100 000 francs CFA, l’annulation du recensement biométrique de 2023, le remboursement des primes et salaires coupés pendant les 16 mesures.

Le versement des arriérés des salaires des nouveaux intégrés ainsi que les professeurs scientifiques.

La nomination des responsables dans les établissements scolaires selon les compétences et l’expérience.

L’octroi des indemnités de responsabilité aux chefs de services et chefs de divisions en lieu et place des primes de craies et de documentations. 

Le Président du comité d’organisation de cette festivité, M. Djibia Abdelkader loue la qualité d’un enseignant, artisan de l’âme et forgeron de l’esprit, le combattant de l’innocence qui relève tous les défis, car nul ne peut être enseignant s’il n’a pas à la place, du cœur, un diamant. 

Pour sa part, le secrétaire général du SET provincial de N’Djaména, M. Mbaîyana Laokoura plaide pour une meilleure condition d’enseignement et d’apprentissage, avec le paiement régulier du salaire permettant à l’enseignant de vivre dans de bonnes conditions.

Un environnement de travail décent, des salles aérées, un table-banc pour deux élèves, au plus 45 à 50 élèves par classe, des ressources pédagogiques adéquates. « C’est en cela qu’on peut assurer une éducation de qualité », ajoute-t-il. « Les enseignants tchadiens sont insultés, bastonnés, poignardés, fusillés par leurs élèves sans que le ministère chargé de les protéger ne dise un mot », tonne, M. Mbaîyana Laokoura.

Le directeur de l’enseignement secondaire général, rassure que le ministère de l’éducation cherchera à rendre l’enseignant tchadien heureux en demandant au gouvernement d’allouer des primes de responsabilités à tous les niveaux et de veiller à la protection des enseignants dans leurs lieux d’exercice.

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